Analisis atau Review Kritis Substansi Artikel Tentang Pengumpulan data penelitian kuantitatif melalui tes, quesioner, wawancara, observasi

 Hallo, Wellcome to my blog💗 

Perkenalkan saya Cindy Tyas Harvina, saya merupakan mahasiswi S2 Pendidikan Fisika di Universitas Negeri. Pada kesempatan kali ini, saya sedang menempuh mata kuliah Metodologi Penelitian Kuantitatif.

Saya akan membagikan Deskripsi Novelty dan Analisis Kritis Artikel mengenai materi  Penelitian kualitatif dan kuantitatif: Pengumpulan data penelitian kuantitatif melalui tes, quesioner, wawancara, observasi , dari artikel yang berjudul "In defence of psychometric measurement: a systematic review of contemporary self-report feedback inventories"

Review Artikel

Link Artikel

Judul Artikel: “In defence of psychometric measurement: a systematic review of contemporary self-report feedback inventories”

Tujuan:

Artikel ini bertujuan untuk:

·   Meninjau secara sistematis instrumen self-report feedback inventories yang digunakan dalam penelitian pendidikan kontemporer.

·   Mengkritisi klaim bahwa instrumen self-report kurang reliabel/valid, dengan menyajikan bukti empiris tentang kualitas psikometriknya.

·      Memberikan pembelaan terhadap pendekatan pengukuran psikometrik dan mendorong pemanfaatan instrumen self-report sebagai alat ukur sahih dalam studi pendidikan.

 

Metode:

Penelitian ini menggunakan systematic review terhadap artikel-artikel yang mengembangkan atau menggunakan instrumen self-report feedback inventories. Pencarian literatur dilakukan pada basis data internasional bereputasi dengan kriteria inklusi: instrumen yang dikembangkan setelah tahun 2000, fokus pada pendidikan, serta menyediakan laporan reliabilitas dan validitas. Setiap instrumen dianalisis berdasarkan aspek psikometrik (misalnya Cronbach’s alpha, validitas konstruk, validitas isi) serta konteks penggunaannya dalam studi empiris. Hasil kemudian dipetakan untuk menilai konsistensi kualitas instrumen, pola pelaporan, serta kontribusinya terhadap pengembangan teori dan praktik asesmen pendidikan.

 

Hasil:

Hasil kajian menunjukkan bahwa sebagian besar instrumen self-report feedback yang dikembangkan dalam dua dekade terakhir memiliki kualitas psikometrik yang memadai, khususnya dalam hal reliabilitas internal dan validitas konstruk. Banyak studi melaporkan nilai Cronbach’s alpha yang tinggi serta hasil analisis faktor yang mendukung struktur teoretis instrumen. Selain itu, terdapat peningkatan tren transparansi dalam pelaporan prosedur pengembangan instrumen, seperti uji validitas isi melalui pakar dan pilot testing. Temuan ini menantang kritik yang menyatakan bahwa instrumen self-report bersifat bias dan lemah secara metodologis. Sebaliknya, artikel ini menegaskan bahwa dengan prosedur validasi yang tepat, instrumen self-report dapat menjadi alat ukur yang sahih dan reliabel dalam penelitian pendidikan kontemporer.

 

Kesimpulan:

·       Instrumen self-report feedback inventories terbukti memiliki dasar psikometrik yang kuat.

·       Kritik terhadap kelemahan instrumen self-report sering kali didasarkan pada praktik lama, bukan pada bukti terbaru.

·       Perlu ada standar pelaporan yang lebih konsisten agar kualitas instrumen semakin transparan.

·       Self-report inventories tetap relevan sebagai metode pengumpulan data kuantitatif yang efektif dalam pendidikan.

 

Kelebihan penelitian:

·       Menggunakan systematic review sehingga bukti yang ditampilkan bersifat komprehensif.

·       Memberikan pembelaan berbasis data terhadap instrumen yang sering diremehkan.

·       Menyediakan rekomendasi praktis untuk pelaporan kualitas instrumen.

 

Kekurangan/gap penelitian:

·       Fokus hanya pada self-report inventories dalam konteks feedback, sehingga tidak mencakup bentuk instrumen lain (misalnya observasi, tes kognitif).

·       Hanya meninjau publikasi setelah tahun 2000, sehingga berpotensi melewatkan instrumen klasik yang masih digunakan.

·       Belum melakukan meta-analisis kuantitatif (misalnya perbandingan reliabilitas rata-rata antar instrumen).

 

Novelty:

Kajian mengenai validitas dan reliabilitas instrumen self-report telah banyak dilakukan sebelumnya. Misalnya, Onwuegbuzie dan Daniel (2003) membahas bias dan isu metodologis dalam penggunaan self-report, sementara Podsakoff et al. (2012) menyoroti masalah bias metode umum (common method bias) dalam penelitian perilaku organisasi. Di bidang pendidikan, Peterson et al. (2011) menelaah efektivitas instrumen self-report dalam mengevaluasi proses belajar, namun lebih menekankan kelemahannya dibanding potensinya. Sebaliknya, Brown (2023) melalui systematic review ini menampilkan bukti empiris terbaru yang justru memperlihatkan kualitas psikometrik kuat dari instrumen kontemporer. Dengan demikian, artikel ini memperbarui keterbatasan literatur sebelumnya yang cenderung pesimis terhadap instrumen self-report, dan menawarkan perspektif baru bahwa dengan prosedur validasi yang ketat, self-report feedback inventories dapat dipertahankan sebagai metode pengumpulan data kuantitatif yang sahih dan reliabel.

 

Daftar Pustaka:

Brown, G. T. L. (2023). In defence of psychometric measurement: A systematic review of contemporary self-report feedback inventories. Assessment in Education: Principles, Policy & Practice, 30(5), 521–546. https://doi.org/10.1080/0969594X.2023.2238261

Onwuegbuzie, A. J., & Daniel, L. G. (2003). Typology of analytical and interpretational errors in quantitative and qualitative educational research. Current Issues in Education, 6(2), 1–30. https://cie.asu.edu/ojs/index.php/cieatasu/article/view/1637

Podsakoff, P. M., MacKenzie, S. B., & Podsakoff, N. P. (2012). Sources of method bias in social science research and recommendations on how to control it. Annual Review of Psychology, 63(1), 539–569. https://doi.org/10.1146/annurev-psych-120710-100452

Peterson, E. R., Brown, G. T. L., & Irving, S. E. (2011). Secondary school students’ conceptions of assessment and feedback. Learning and Instruction, 21(3), 295–306. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2010.02.002